隨著報名材料越來越多，周成也開始正式準備面試。
他沒有讓林峰幫忙篩選，也沒有讓其他主任提前推薦。
所有材料，統一編號，隱藏學校、家庭背景和導師信息。
只保留年齡、學歷、研究經歷、論文情況、臨床經歷以及個人陳述。
林峰看到這個篩選方式，有些驚訝，「周主任，你把學校和導師都隱藏？」
「嗯。」
「為什麼？」
「因為這些信息會影響判斷。」周成說道，「一個學生本科來自頂尖學校，我們天然會覺得他優秀。」
「一個學生來自普通學校，我們可能會先入為主覺得他基礎差。」
「但真正面試的時候，我想知道的是。」
「這個人在沒有標籤的情況下，到底是什麼水平。」
林峰看著電腦上的匿名資料，突然覺得有些佩服。
這其實比招學生更像一場研究，控制變量，減少偏倚，儘可能公平。
「那如果最後發現某個學生背景很好呢？」
「那也可以錄取。」
「如果能力符合。」
「如果背景很好但能力一般呢？」
「淘汰。」
周成回答得很直接，「我的學生，未來面對的是患者，不是簡歷。」
……
面試當天。
研究生院安排了一間大會議室。
原本只安排周成、醫教處老師和幾名副導師。
結果後來又來了不少旁聽的年輕醫生。
大家都想看看，這個剛獲得博導資格、如今最熱門的年輕導師，到底怎麼選學生。
第一位學生進來以後。
自我介紹很流暢。
論文、項目、經歷，全部講得很好。
但周成問了一個問題。
「你這篇文章裡面，統計方法為什麼選擇這個？」
學生愣了一下，「因為老師讓我這麼做。」
「為什麼？」
「老師說這樣比較合適。」
「那你知道為什麼合適嗎？」
學生沉默。
周成點了點頭。
「下一位。」
……
第二位學生。
成績普通，論文不多。
但當周成問到碩士期間遇到最大的困難時，他講了一個失敗實驗。
連續三個月數據不穩定。
最後發現是實驗設計中的一個小誤差。
「那次讓我知道，科研可能沒辦法第一次找到最佳答案，而是要在過程中不斷排除錯誤。」
周成在評分表上寫了一筆。
第三位學生，來自國內頂尖醫學院，簡歷非常漂亮。
但當問到一個複雜病例時，他回答得非常標準，標準到像背書。
周成問道：「如果患者和書本不一樣怎麼辦？」
學生停頓片刻，緩緩回答道：「重新評估。」
「怎麼重新評估？」
學生愣了半晌，就是答不上來。
周成沒有再問。
……
面試結束以後，醫教處老師看著評分表，有些感慨。
「周主任，你這個選人方式，可能會得罪不少人。」
周成整理材料，「我知道，但如果連招生都不能堅持標準，以後怎麼要求學生堅持標準？導師這個身份，不只是榮譽，更是一份責任。」
桌上放著一百多份申請材料。
最終留下的，只有三份。
兩個碩士，一個博士。
他們背景不同，學校不同，經歷不同。
但有一個共同點，那就是周成認為，他們未來有機會成為一個真正負責的醫生！
……
研究生名單確定以後，周成的工作節奏並沒有輕鬆下來。
相反，他明顯感覺到，辦公室里多了一些新的面孔。
以前大家來找他，大多是匯報患者情況，討論手術方案，或者拿著病例資料請他判斷。
現在，偶爾推開辦公室門，會看到幾個年輕醫生站在外面。
「周老師您好。」
第一次聽到這個稱呼的時候，周成還有些不習慣。
他在醫院裡工作多年，別人喊他周主任、周醫生的時候很多，但真正成為導師以後，這個稱呼背後多了一層責任。
站在門口的年輕人，可能只是問幾句話，但他們心裡想的，可能是未來幾年跟誰學習，走什麼方向。
這件事，周成不敢隨便應付。
第一個正式進入課題組的博士生叫李明遠。
他的簡歷並不是所有候選人里最亮眼的。
本科院校普通一些，碩士期間發表的論文數量也不算突出，沒有海外經歷，也沒有特別耀眼的競賽成績。
但面試的時候，周成對他的印象很好。
當時周成問他：「碩士期間，做科研遇到過最大的困難是什麼？」
很多學生回答這個問題時，都會提前準備。
有人說實驗條件有限，有人說經驗不足，也有人說時間管理能力需要提高。
這些答案聽起來沒有問題，可仔細想想，很難看出一個人的真實狀態。
李明遠卻沉默了一會兒，說：「我做過一個動物實驗，前期設計的時候，我覺得自己的方案沒有問題，導師也認可，但是實驗進行到一半，結果和預期完全相反。」
周成問：「第一反應是什麼？」
「懷疑實驗動物狀態。」
「後來呢？」
「排查以後發現，動物沒問題，是我最開始提出的假設存在漏洞。」
「那你怎麼處理？」
「重新查文獻，重新設計實驗。」
李明遠停了一下，「那次之後，我發現科研最難的地方，不是證明自己想法正確，而是在結果不符合預期的時候，敢承認自己的方向可能錯了。」
周成當時在評分表上寫了一句話，「具有科研反思能力。」
這也是他最終選擇李明遠的重要原因。
……
兩個碩士生情況不同。
陳雨是臨床型碩士，參與過大量心衰和冠心病患者管理。
面試時，周成問她：「你覺得一個心內科醫生最重要的能力是什麼？」
陳雨回答：「診斷能力。」
「還有嗎？」
「手術能力。」
「繼續。」
她想了一會兒。
「溝通能力。」
周成問：「為什麼？」
陳雨說道：
「很多治療方案，醫生覺得合理，但患者不一定能接受。」
「如果患者不了解自己的疾病，也不知道為什麼需要治療，最後執行效果可能不好。」
這個回答讓周成點了點頭。
臨床工作做久以後，他越來越發現，醫生面對的從來不是單純的檢查結果。
所有檢查報告，背後都有一個具體的人。
……
趙思思則更偏科研。
她對人工智慧和心血管數據分析很感興趣，本科階段參與過多個資料庫研究。
面試時，他展示了一份關於AI預測冠脈介入術後風險的研究方案。
周成看完以後問：「模型預測準確率提高以後，醫生是不是可以減少隨訪？」
趙思思愣了一下。「應該……不能完全這樣。」
「為什麼？」
「因為模型存在誤差。」
周成點頭：「醫療人工智慧的發展方向很好，但醫生不能把判斷完全交給模型。模型可以幫助醫生發現問題，最後決定怎麼做的人，仍然需要理解患者。」
三個學生入組以後，周成給他們安排的第一項任務，讓他們都有些意外。
並不是去實驗室，或者開始搜集治療數據、寫論文，而是讓他們跟著查房。
每天上午，他們跟著周成巡視病房，記錄每一個患者的治療過程。
一開始，幾個學生都有些疑惑。
「周老師，我們主要做科研方向，為什麼每天花這麼多時間看臨床？」
有一天，趙思思忍不住問。
周成看了她一眼。
「你的研究對象是什麼？」
「患者。」
「那患者在哪裡？」
趙思思愣了一下，「醫院。」
「所以先了解患者。」周成翻了一頁病歷，「很多研究的問題，都來自臨床。」
「如果不知道醫生每天遇到什麼困難，也不知道患者真正需要解決什麼問題，很容易做出一篇看起來漂亮，但實際價值有限的文章。」
幾個學生慢慢理解了他的安排。
成為導師以後，周成最大的變化，是每天多了一群需要他負責的人。
以前修改論文，他只需要考慮自己的想法。
現在學生把研究方案拿過來，他需要一點點幫他們調整。