隨著郭淵的加入，」遺蹟探索」小隊終於不再是兩人苦苦支撐。經過簡單商議，隊長由性格更沉穩、且在莫里斯教授門下學習、對機甲整體結構把握更強的原澈擔任。洛落作為技術核心，負責核心技術維修、改裝與非標準件應用。郭淵憑藉其地質勘探專業知識和出色的野外生存能力，負責導航、環境評估與生存保障，同時兼任副駕駛及戰術支援。而新加入的莉婭·沃爾科夫，這位信息與電子系的一年級生，則負責小隊的信息處理、數據管理、通訊保障，並利用她輔修的醫療救援知識，擔任隊醫角色。
一個由兩名機甲維修師（原澈、洛落）、一名地質勘探員（郭淵）和一名信息/後勤支援（莉婭）組成的四人小隊正式成型。雖然隊伍里沒有純粹的機甲駕駛或軍事指揮專精的學員，在許多人看來結構」偏科」嚴重，但每個成員都各司其職，能力互補。
在接下來的星周里，四人利用一切課餘時間進行高強度磨合。他們在模擬艙內反覆熟悉塔羅斯-III的惡劣環境數據，在訓練場練習機甲協同操作與故障應急處理，郭淵還帶領他們進行了幾次短途的野外適應性訓練，教授他們基本的生存技巧、方向辨識和危險徵兆識別。莉婭則快速建立了小隊的信息共享資料庫，並調試好了攜帶的可攜式通訊和掃描設備。
洛落也抓緊最後的時間，瘋狂惡補聯邦機甲的基礎知識，並通過蒼清雲之前給予的U盤資料，深入研究非標準能量迴路的應用，為修復那些未知的聯邦機甲做準備。同時，他更加小心地隱藏著自己的秘密，確保所有的抑制劑和必需品都妥善分裝、隨身攜帶，並詳細規劃好了在任務期間，萬一遇到」生理期」的應對預案，包括如何尋找藉口單獨行動、如何快速自我處理等。
然而，一個現實的問題始終縈繞在小隊成員心頭——實戰對抗。他們小隊缺乏真正的戰鬥核心。在一次小隊會議中，郭淵提出了建議：」我們的短板很明顯，缺乏專業的機甲駕駛和戰鬥指揮。我雖然受過一些訓練，但和專業機甲系出身的沒法比。我聽說學院的格里芬教官，是退役軍人，Alpha，以嚴厲和實戰教學著稱。他開設有針對非機甲系學員的短期突擊訓練營，只看重學員的領悟力和進步速度，從不關心出身背景。或許我們可以去試試，哪怕只能學到一點皮毛，在對抗賽中也能多一分把握。」
」格里芬教官？」洛落回憶了一下，確實聽說過這位以」魔鬼訓練」聞名的教官，其課程通過率極低，但只要能撐下來，收穫巨大。」這或許是個辦法。但我們時間不多了，不能把希望全押在這上面。」
經過一番討論，小隊制定了最終計劃：原澈利用最後的時間，嘗試再次招募，主要目標是機甲系或軍事指揮系的學員，如果實在沒有，其他系別但能熟練操作機甲、有戰鬥意識的學員也行。而郭淵和洛落則按照原計劃，去拜訪格里芬教官，尋求短期特訓。莉婭負責繼續完善後勤準備工作，整理物資清單，並儘可能收集其他參賽隊伍的非保密信息。
計劃定下，分頭行動。然而，原澈那邊的招募工作進展得極不順利。儘管他放下了往日的清高，主動聯繫、詢問，但回應者寥寥。偶爾有幾個感興趣的，一了解到小隊目前的成員構成（兩名維修師、一名地質員、一名信息兵），以及得知他們還在尋求格里芬教官的」特訓」後，都紛紛搖頭，認為這支隊伍在對抗環節毫無勝算，婉拒了邀請。
與此同時，郭淵和洛落找到了格里芬教官。訓練場上的格里芬教官如同傳聞中一樣，面容剛毅，眼神銳利如鷹，周身散發著久經沙場的壓迫感。他沒有任何寒暄，直接讓兩人上了訓練用機甲。
」讓我看看你們的底子。」格里芬教官的聲音冷硬。
一場簡短而高強度的基礎測試下來，郭淵展現出了不錯的身體素質和基本的機甲操控能力，動作幹練，反應尚可。而洛落則明顯生疏許多，他的優勢在於對機甲結構的理解，但在動態操控、平衡維持和戰術動作執行上，就顯得笨拙而吃力，幾次險些從模擬障礙上翻倒。
測試結束，格里芬教官抱著手臂，目光在氣喘吁吁的兩人身上掃過。」底子差，尤其是你，」他指向洛落，」動作僵硬，反應慢，像剛學會走路的孩子。」
洛落臉上有些發燙，但沒有反駁，只是認真地看著教官。
」不過，」格里芬教官話鋒一轉，語氣依舊沒什麼溫度，」眼神里還有點不服輸的勁兒，態度也算誠懇。我時間寶貴，不教廢物。既然你們敢來，想必也做好了脫層皮的準備。」
格里芬教官沒有讓他們從最基礎的行走、轉身開始重複練習。時間不允許，那樣的效率也太低。他採用的是另一種更殘酷、也更直接的方式——在極限壓力下強行形成肌肉記憶和條件反射。
」聽好了，菜鳥們。」格里芬教官的聲音通過機甲內部的通訊器傳來，帶著不容置疑的威嚴，」我沒時間教你們怎麼優雅地走路。我要教你們的，是怎麼在被人揍得滿地找牙的時候，還能爬起來，並且找到機會捅對方一刀。」
他的特訓計劃極具針對性：
第一項：抗衝擊與失衡恢復。 格里芬教官駕駛著一台陪練機甲，根本不給他們適應的時間，上來就是各種角度的猛烈衝撞、掃腿和能量盾拍擊。洛落和郭淵像兩個被踢來踢去的沙包，在訓練場上不斷翻滾、摔倒。格里芬的要求不是讓他們躲開（以他們目前的水平也很難完全躲開），而是在被擊中的瞬間，如何調整姿態，最大限度地卸力，並在倒地後以最快速度、最省力的方式操縱機甲重新站起或進入反擊/防禦姿態。
」核心穩定！能量輸出集中在腰腿部！別用你的機械臂瞎扒拉！」
」摔倒時蜷縮，受身！懂不懂？把你的駕駛艙保護好！」
」起來！三秒內不起來就等著被踩扁！」
洛落無數次被撞得七葷八素，駕駛艙內警報頻響，全身骨頭都在抗議。但他咬著牙，一次次嘗試，從最初需要七八秒才能勉強爬起，逐漸縮短到四五秒，再到最後能在被撞飛的半空中就下意識地調整姿態，落地翻滾後兩三秒內便能踉蹌站定。
第二項：極限環境下的基礎武器應用。 格里芬教官模擬了沙地、碎石、崎嶇不平等複雜地形，讓他們在保持移動的同時，使用訓練用實彈槍進行最簡單的瞄準和射擊。目標不是打得多准，而是讓他們習慣在顛簸、震動和自身失衡的情況下，如何穩定槍口，如何快速鎖定大致方向並開火。
」別瞄了！憑感覺！機甲是你們身體的延伸！」
」移動！別停下來當靶子！邊跑邊打！」
」能量刀不是燒火棍！格擋！順勢劈砍！動作要連貫！」
郭淵在這方面適應得更快一些，他的身體協調性和空間感更好。而洛落則顯得格外狼狽，經常是跑起來就忘了瞄準，瞄準時就忘了移動，操控能量刀格擋時更是手忙腳亂。但他勝在有一股狠勁，對自己也夠狠，不顧精神力的劇烈消耗，強迫自己反覆練習，直到形成初步的本能反應。
第三項：簡化版戰術規避與協同。 這是最難的一部分。格里芬教官會模擬簡單的攻擊模式，如能量束掃射、飛彈覆蓋等，要求兩人在有限的預警時間內，做出最基礎的規避動作——側滑、急停、尋找掩體。並且，他要求兩人必須保持一定的協同，不能各自為戰，要互相掩護，利用彼此的走位創造空間。
」郭淵，左移三步，為他創造規避角度！」
」洛落，別往後看！相信你的隊友，向前突進，吸引火力！」
」溝通！簡單的指令！位置！意圖！」
這一項訓練讓兩人吃盡了苦頭。默契不是一朝一夕能養成的，經常是郭淵移動了，洛落沒跟上，或者洛落衝出去了，郭淵沒能及時提供掩護。但格里芬教官的怒罵和毫不留情的」模擬擊殺」（被判定擊中會有強烈的電流刺激），逼著他們不得不拼命去理解對方的意圖，用最簡潔的詞彙進行交流。