在參加語文考試前，陸銘對作文題有過許多猜想。
十五校聯考規格很高，命題組大概率會選擇立意穩妥、具有時代氣息的材料。
題目可能涉及不忘初心或者青年責任什麼的，又或是科技創新。
他甚至提前想過幾個常見角度。
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如果考個人理想與時代發展，他就寫父母在農業科研一線堅持多年的經歷。
如果材料關注選擇與成長，也有足夠多的真實經驗可寫。
他唯獨沒有想過，自己有一天會出現在語文作文題里。
陸銘忽然很好奇，命題人究竟是怎麼想的，居然會拿一名高中生作為聯考的作文材料……
他嘗試著模擬了一下出題人的想法。
陸銘這幾個月的履歷十分耀眼，再加上勞逸結合的概念正是目前華夏教育需要的東西，並且他和考生是同齡人，完美符合作文題的要求。
另外，陸銘絕對不會參加聯考。
因為這卷子是在半月前出好的，按照日程安排，陸銘正在參加IMO國集。
也許這位出題人壓根想不到，當事人會專門趕回昌華趕考……
陸銘想到這裡，稍稍苦笑了一下。
這題多少有點奇怪。
讓一個人分析自己說過的話，還得寫夠八百字，實在是一種新鮮體驗。
他收起雜念，認真對待。
既然坐在考場裡，這就只是一道六十分的作文題。
陸銘在草稿紙上寫下中心觀點，又列出文章結構。
許久沒有正經寫過考場作文，可那種感覺仍在，練過的幾百篇作文經驗在此刻有了用武之地。
開頭，他從材料中的「效率」切入，講了一下長期學習需要清晰的節奏，分析休息對專注力和判斷力的影響。
文章整體採用議論文結構。
他不會刻意堆砌華麗的辭藻，每一個句子都寫得清楚利落。
正文裡，他寫了很多自己的親身經歷。
曾經的他長期伏在書桌前，試卷越做越多，思路卻越來越遲鈍。
給自己留出休息時間後，他找回了清晰而穩定的狀態。
之後的競賽集訓和職業比賽也讓他更加確定，持續投入需要足夠的恢復。
適合自己的節奏，才能支撐人走得更遠。
這些內容都來自他的生活，讓他寫得十分順利，沒有任何停頓。
半小時後，他寫下最後一個句號，放下筆，心情無比舒暢。
對他而言，這篇作文，便是對他這幾個月生活以來，最好的詮釋了。
加上前面的答題時間，總共七十分鐘，與他開考前的估算基本一致。
再看時間，距離考試結束還有八十分鐘。
他準備提前交卷，忽而想起這次十五校聯考似乎不允許考生提前離開考場。
統一考試涉及五十多所學校，考生提前出去可能造成泄題，會增加串聯作弊的風險。
陸銘思考片刻，舉起了手。
監考老師第一時間注意到他的動作，趕忙從講台後走下來，幾步來到他身邊。
他的動作引起了考場裡許多學生的注意。
一號考場裡的學生都很守紀律，沒人直接出聲。
大家的目光卻不約而同地跟了過去，腦海里冒出了相同的猜測。
陸銘難道要提前交卷？
監考老師俯下身，小聲問道：「怎麼了，陸銘同學？」
陸銘壓低聲音：「老師，我可以提前交卷嗎？你把我的答題卡收走，我不離開教室，留在座位上看書，可以嗎？」
監考老師微微一愣。
他自然聽過陸銘在CMO上的事跡，因為提前交卷，給考場其他選手帶來了巨大壓力，甚至把一名學生嚇暈了。
但是眼下進行的不是語文考試嗎？
這種需要大量文字書寫的卷子，怎麼會寫得這麼快？
監考老師下意識看向桌面的答題卡。
作文區域寫得滿滿當當，既然作文都寫完了，前面的應該也都完成了。
按照聯考規定，考生不能提前交卷離開考場。
只是這名學生的情況比較特殊，校方昨天專門交代過，只要不違反考試原則，可以為他的合理需求提供方便。
監考老師小聲說道：「你先等一會兒，我出去打個電話問一下。」
「好的。」
監考老師快步走出教室。
考場裡的目光跟著他的背影移到門口，又悄悄來在陸銘身上。
兩分鐘後，監考老師重新走進來。
他來到陸銘身邊，再次確認道：「陸銘同學，你不用繼續檢查了嗎？」
「是的。」陸銘頷首，「我可以交卷了嗎？」
「可以，那我現在收走你的答題卡，考試結束前，你不能離開座位。」
「明白。」
監考老師抽走答題卡，將其單獨帶回講台。
陸銘打開書包，取出那本經過校方允許才帶進考場的神經交互的書，翻到昨天看到的位置。
看到陸銘真的拿出一本書看，考場裡的學生眼珠子都快瞪出來了。
葉錦堂看向自己的卷子，剛寫完古詩文鑑賞。
鄭修遠是語文課代表，已經寫到語言文字運用，進度在考場裡算很快。
幾名答題速度稍慢的學生還卡在文言文部分，對其中一句反覆斟酌。
此刻全場還沒有一個人寫到作文。
短暫的震驚過後，有人忍不住出聲。
「這是人嗎？寫這麼快？」
「語文考試還能寫這麼快嗎？」
「不會是瞎寫的吧？」
監考老師當即提醒道：「注意考場紀律，保持安靜。」
幾人閉上嘴，重新低頭答題。
陸銘則沉浸在神經交互的書中。
講台上，監考老師將陸銘的答題卡放在最上方，看起了他的主觀題。
概括準確，層次清楚，連他這個地理老師都覺得寫得很好。
最後是作文，看了開頭就忍不住往下看。
文章結構穩定，論證自然。
裡面寫到的競賽、電競、科研經歷都非常具體，讀起來有真實的分量。
監考老師越看越滿意，這篇作文幾乎沒有什麼明顯的扣分點。
唯一讓它好奇的是，這篇作文怎麼有種自傳的感覺呢？這作文題是啥？
可惜他手上沒有多餘的卷子，也不好站考生背後偷偷看作文題目，只好就此作罷。
9點左右，鄭修遠寫到了作文。
看清材料的那一刻，他眼睛猛然瞪大，下意識扭頭看向角落裡的陸銘。
好在他還算克制，硬生生把那聲「臥槽」憋了回去。
監考老師注意到他的動作，當即哼了一聲。
鄭修遠趕忙回過神，轉了回去，神情里透著濃濃的怪異之色。
其他人紛紛感到疑惑。
這傢伙是怎麼回事？
等他們陸續寫到作文題，才明白鄭修遠剛才為什麼會有那種反應。
這材料里的高中生特麼的不就是陸銘嗎！
想到作文原型此刻就坐在同一間考場裡看書，眾人的心情愈發微妙。
片刻後，大家開始動筆。
這道作文題對在場學生還算友好。
高二一號考場裡的大部分人都是改良後學習社的成員，他們對勞逸結合有著切身體會。
只要正常發揮，作文拿到高分並不困難。
十點整，考試結束鈴聲響徹校園。
監考老師站起身，揚聲說道：「考試結束，請所有考生立即停筆。」
他在極度安靜的考場裡收齊答題卡，確認數量無誤後，離開了考場。
眾考生這才有了喘息的時間。
葉錦堂活動著發酸的手腕，長長呼出一口氣。
有人站起來抱怨道：「那個古詩文鑑賞是人出的嗎？也太難了。」
旁邊的學生接話：「確實難，我最後那道主觀題全靠猜，哲學材料根本看不懂。」
但更多的是討論最後的作文題目。
「你們說，作文里的那個高中生到底是不是陸銘啊？」
「他就在那，問問就是了。」
於是鄭修遠和葉錦堂幾人上前問陸銘，他們和陸銘一起參加過競賽，稍微有點關係。
聽到這個問題，陸銘給了個模糊的答案：「感覺像我，我也不確定。」
回答完後，他又接著看書了。
葉錦堂等人面面相覷，這讓他們更加確信，這人就是陸銘了。
不止是他們，其他考生們都在討論這個話題。
隨後，一號考場的考生將陸銘提前交卷的消息說了出去，引發更多的轟動。
以至於每當學生路過一號考場，都會朝裡面下意識看一眼。
這場短暫的圍觀潮持續了十多分鐘。
十點十五分，下一場考試的監考老師走進教室。
走廊上的學生陸續返回各自考場，教學樓重新安靜下來。
接下來到達考場的是，久違的化學考試！