這兩天，各科老師已經將一模的試卷講解的差不多了。
所以從下午的四節課開始，課程就逐漸回到了高考複習的軌道上，也就是二輪複習。
如果說一輪複習是全面掃盲打基礎的話，那二輪複習就是到了專題突破建網絡的時候。
這個階段主要就是打破章節限制，開始進行專題訓練，重點對難點進行攻克。
這也是提升綜合運用和解題能力，全面提分的關鍵階段。
於是，各科老師也開始分知識模塊展開複習工作。
課堂上，老師聲情並茂地講著課。
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座位上，同學們全神貫注地聽著課。
只有陳言，聽得很難受。
在沒有底層邏輯支撐，缺少閉環學習路徑的情況下，他還是和以前一樣學不會。
老師講的這些東西，幾乎沒有任何一點願意鑽進腦子裡。
無奈之下，他只好默默在草稿紙上推起了節點2的內容。
雖然他答應了周建民，不會在課堂上看書，但他現在是真聽不進去老師的課。
而且周建民的本意，也是擔心他在課堂上被老師當堂逮住惹麻煩。
所以，在儘量不引起注意的前提下，與其浪費時間，不如抓住這一直在流逝的每一分每一秒。
陳言已經從極限的嚴格定義，一路走到了導數和微分裡面。
他開始用ε-δ的極限語言，改寫導數的定義。
【∀ε＞0，∃δ＞0，∀x(0＜∣x-x0∣＜δ⇒∣(f(x)-f(x0)/(x-x0)-f'(x0)∣＜ε)∣
等價地，用增量形式：令h=x-x0，則f'(x0)=h→0limf(x0+h)-f(x0)/h】
這個改寫的基礎，其實就是因為導數定義的根基在極限的ε-δ上。
這塊也算是極限理論在函數研究中的一個輝煌成果，是建立在實數完備性基礎上的嚴密邏輯體系。
在推完這個後，順其自然地，陳言便將所有極限的運算法則直接移植了過來。
這一刻，他對周建民所說的「用好底層邏輯的磚」，又有了一個更深的體會。
下午的課程上，陳言雖然沒法完全沉浸在自己的世界裡面，但他的思路卻一直沒有斷過。
這得益於他對節點1的100%閉環掌握，以及對應知識體系的存檔，還有提升的思維能力。
讓他能夠隨時快速進入專注狀態，同時瞬間調動實數完備性這塊的內容進行閉環推導。
在下午放學時，陳言也成功完成了導數、微分的嚴格定義，以及四則運算、複合運算的閉環推導。
節點2的第一個解鎖條件，現在只差黎曼積分的完整閉環推導就能完成。
當前閉環進度也從45%來到了55%！
陳言估算了一下，雖然閉環進度的提升幅度看上去要比節點1慢一些，但那是因為兩個節點知識閉環的量不同。
簡單來說，就是初中的有理數和高中的導數的區別。
「走，吃飯去！」
在陳言收拾背包時，朱理忽然碰了他一下。
陳言詫異道：「咦？你真不回家吃了？」
「我不能浪費回家的時間。」朱理嘴上雖然說的義正言辭，但看陳言的眼神多少有些幽怨。
這小子難道沒注意到，就因為他，這兩天班級里的氛圍，都明顯變了些嗎？
陳言收拾好後，背上包，很是贊同：「挺好，學習多有樂趣，對吧？」
朱理沒接這話，而是有些疑惑地問道：「你背書包幹嘛？吃個飯不就回來了？」
陳言隨口說道：「晚上要去跟著數競的學生訓練。」
朱理一時有些沒反應過來：「你說的數競是我理解的那個嗎？」
陳言點點頭：「是那個。」
朱理依舊沒想明白：「不是，言子，你啥時候報名的數競？怎麼還參加上了學校的數競訓練？你怎麼選上的？你不參加高考了嗎？」
陳言邊朝教室外走著，邊解釋了一遍事情緣由。
聽完，朱理沉默了，他承認這兩天的言子，讓他有些羨慕了。
雖然分數和成績還是那麼拉胯，可這傢伙，不僅在老李課上裝了逼，現在還得到了物競的周老賞識，然後被拉進了數競的訓練隊……
想了想，朱理還是問道：「那你跟老李請假了？他同意你去嗎？」
陳言搖搖頭道：「沒有，周老師說他去跟老李說，應該問題不大。」
「得，那肯定沒問題！」朱理又是羨慕了一波。
但他也知道自己羨慕不來，他能理解周建民看中陳言的是什麼。
別的不說，就陳言這兩天在那些草稿紙上寫的東西，給他十天半個月，他也寫不出來。
旋即，他認真地說道：「有周老師幫忙開小灶，言子你可真得抓住機會，證明給所有人看看！」
陳言輕笑著說道：「那必須的！到時候你有什麼不會的，儘管問我，為父必然好好教你！」
「滾！爸爸打死也不可能問你問題！」
說笑間，兩人走進校門口一家小飯店。
不過，飯還沒吃上，陳言就接到了李建國的電話，讓他來辦公室一趟，他和周建民就在辦公室等著。
陳言當即意識到，請假的事，看來沒有他們想的那麼容易。
不過想想也對，以老李的行事風格，大概率是不會同意這件事的。
可不同意就不同意唄，通知他一下就行，現在把他喊去是為了什麼？
難不成，這事還要跟他商量商量？
辦公室里，其他老師都已經離開了，只剩下李建國和周建民兩人。
周建民有些無奈地拿著茶杯，擰開又擰上。
他沒想到，不管自己怎麼說，李建國就是不同意。
就算表明這樣做是為了培養陳言，甚至於他都打包票一定會把陳言的數學物理成績提上來，也還是不行。
總之，李建國就一句話：「馬上要高考了，說八百樣，也不能拿高考當兒戲！」
沒辦法，周建民只能提出，把陳言喊來，讓李建國問一問陳言自己的想法。
等到陳言來到辦公室，就看到兩人正大眼瞪小眼的在那杵著。
他敲了敲門，立馬聽到兩聲「進來」。
看到是陳言後，李建國騰地一聲站了起來：「你到底想幹什麼？你是真不把高考當回事嗎？能不能好好地對待你的高考？」
陳言看了看李建國，又看了看一臉無奈的周建民。
這一次，他沒有像以往一樣一言不發，而是極為認真地迎上了李建國的目光。
「李老師，從我上高一以來，我就一直在準備著將要到來的高考，從未有一天真正懈怠過。
哪怕是成績一路下滑，被您罵，被其他老師罵，被同學嘲諷，我也一直在努力去學。
但這兩年半的結果告訴我，為了應試的學習真的不適合我，我學不會，只會越學越差。
現在，我終於摸到了一點能學會的路了，我想沿著這條路走下去，走到高考。
這也是我在對高考負責，哪怕到時候真的沒有考出理想的成績，那我也可以無怨無悔了！
希望您能同意周老師的建議！」