陳卓安在27年的時候就開始診療骨肉瘤了。
治療骨肉瘤也會出現軟組織缺損，患兒要面臨手外科的軟組織修復。
因此陳卓安對手外科技術也有了一定的了解，在通讀了相應文獻後，陳卓安自己就原創了一種肌腱縫合技法。
那時候，陳卓安將其命名為了『Chen法』。
是否命名為『Chen法』並不重要，重要的是，依託這種肌腱縫合技法，可以很好地修補患者的軟組織缺損。
再以全厚皮瓣移植，對組織缺損的修復堪稱精道，可以最大恢復患者的皮膚流暢度。
「改良kessler技法、Tang法核心，改良津下縫合技法的核心理念！」
10年的湘雅醫院，手外科還沒單獨分離出去，同並在創傷外科。
董安華是個很成熟的骨科醫生，他自是能閱讀出陳卓安這縫合技法的精要。
與陳卓安闡述的內容，如出一轍——
「老師…技法上的改良和微調，是最適合您身份的。」
「我們只要做一些動物模型，找一些大體老師做試驗，有了成熟的結果後，即可用在臨床上了。」
是的，技法的改良是最容易直接應用在臨床上的。
這是單純操作的改良，不涉及藥物，也不是新術式！
不會對廣泛的患者造成大幅度的損傷。
董安華大大地吞了好幾口唾沫。
實際上，創傷外科雖然是創傷骨科與手外科間雜，真正搞手外科的卻是譚中原。
可譚中原也只是搞了一些皮瓣設計上的原創。
肌腱縫合技法的改良、原創？
這是很高端的東西了。
越是基礎的縫合技法改良，對臨床的影響就越是重大，甚至最後成為臨床常用操作！
「你這是從哪裡？」
「看來的？」董安華把偷這個字給咬掉了。
不可能是偷的。
誰TM能讓陳卓安偷這種原創性技法，那肯定是陳卓安的孫子。
只是兒子都容不得陳卓安這麼偷！
「師父…看不到的，就是自己慢慢琢磨的。」
「臨床上的手術摸不到，手術刀也摸不來。」
「就會私下裡多一些無端的想法了。」
然而，陳卓安並沒有就這麼無端暴力地錘自己的老師：「其實嚴格起來，也是知識融用，資源的整合。」
「這套技法，不是從頭到尾的全新，是借鑑了前輩的縫合技法理念。」
「再從根本出發，就是工程學、人體基礎力學範疇的知識點了。」
董安華雙手一緊，快速重新戴了一雙手套，上前靠近操作台，拿起器械細緻地開始觀察斷端。
「可以做試驗？你確定不是看來的？」
董安華再一次問陳卓安。
如果陳卓安是偷看來的，第一次不誠實沒關係，他願意給陳卓安多幾次機會。
可一旦學術不端的帽子被扣上，他都很難得救陳卓安。
陳卓安抿了抿嘴，又選擇了更加果斷暴力的形式：「師父，您看我操作了一次，您重複一下？」
董安華頓手偏頭。
陳卓安才再說：「老師，我之所以給您說想要找您聊聊，並不是無的放矢！」
陳卓安的確有很多話想和董安華教授聊。
雖然前世今生的董教授，對自己的教學並不多，且前世的董安華被提前內退。
可他畢竟也是陳卓安的老師，他只是沒機會教了，不是不願意教。
後來，董安華也拉過陳卓安，這就證明了董安華的人品不錯。
陳卓安不能一重生回來就拉著董安華搞課題啊？
他那邊的醫療糾紛、現在被定義為『醫療事故』的問題都還沒處理妥當。
你就算拉著董安華做了課題，他被規則線斬殺了，課題有什麼用？
最後還是會重新挪課題組。
現在，董安華既然說他的醫療事故已經有了解決門路，最多就是賠錢的問題。
那陳卓安自會著手拉著師父一起往前走！而不必再去苛求消化內科那一條路。
說實話，就目前的感情而言，消化內科的教授依舊與陳卓安不算關係很好。
陳卓安只在意他的蘇希蘅能走得好好的。
董安華不一樣。
董安華認真地想了一下陳卓安的所作所為，除了老氣橫秋了點，方式方法，沒一點問題。
他作為學生，想找老師聊天，找老師匯報，有問題嗎？
沒有。
自己無暇顧及他，有問題嗎？
也沒有。
但陳卓安的確迫切地想找自己聊天，所以他想幫忙解決問題，讓自己抽身。
邏輯有問題嗎？
還是沒有。
如果董安華醫生都當不了了，老師也當不了了，陳卓安匯報了有什麼用？
或許有點用，自己可以轉純科研，可董安華知道，陳卓安展示的，是臨床科研天賦啊！
「那這個技法的課題，近期就可以開始做了啊？」董安華的思維一下子清明起來。
「嗯，買了專業的測力器械就能做。」
「到時候和基礎醫學院的解剖學教研室要幾具大體老師即可。」
陳卓安繼續說：「不過老師，您說的，我近期要去參加技能大賽啦。」
董安華很意外：「你願意把這個課題交給我來主持？」
研究生技能大賽和原創肌腱技法比起來，算個J8？
研究生技能大賽獲得好成績，最多只能讓陳卓安獲得優秀畢業生。
原創肌腱技法，可以讓陳卓安成為手外科的新星。
八年制優秀畢業生距離手外科，一個學科的新星後起之秀，差了足足十萬八千里。
每年每個學校都有優秀畢業生。
這些優秀畢業生最後能成為全國乃至業界翹楚的，鳳毛麟角。
「師父您願意親自主持是最好的。」
「如果您不願意，喊曾教授主持也行。反正我們也不差這個。」陳卓安無所謂。
董安華雖然理解陳卓安的想法，可還是問：「憑什麼給你做啊？」
陳卓安目前手裡，能做下去的課題就有兩個方向了。
一個是VAC的器械改良，現在又多了一個肌腱縫合技法。
但你一個博士生，你不自己做課題，你不是搞笑嗎？
陳卓安愣了愣。
他早就習慣這種模式了。
有什麼想法，丟下去就完事兒。
不過，陳卓安現在沒那麼恍惚了：「那等我回來再做也行。」
「那是你覺得也行，我覺得不行！」董安華。
「我還是親自上手吧，我怕曾天方他把持不住！」
董安華只是問陳卓安為什麼這麼想，不代表他不願意親自上。
學生的孝敬，憑什麼給曾天方吃了？
一篇論文有通訊和一作共舞，足夠他和陳卓安兩個人瓜分了。
他出錢出力找人，陳卓安出點子，合理合規合矩。
董安華低頭：「那個…也會有本科生的臨床思維技能大賽。」
「你幫忙出幾個題，拿給我審一下。」
「然後，我們一起去關小黑屋，我們再一起聊，好吧？」
研究生臨床思維技能大賽和本科生的大賽是兩個完全不同賽道。
「好的，師父。」陳卓安對這種安排早已習慣。
他入職更久的都是教學醫院。
除了治病救人，教人如何治病救人，已經融入了陳卓安的骨子裡。
所以，他之前遇到了那個氣胸患者的時候，看到有學生出手，他的本能反應就是給他兜底，而不是搶他的操作。
出題考試，也是教學的重要環節了。
就是，10年臨床醫學本科生，到底會些什麼，怎麼出題才是不超綱啊？
陳卓安一邊盯著董安華，一邊如此泛想。
如果要他出題把董安華干自閉，陳卓安倒是有幾分興趣。
折磨小小的本科生？
還是算了吧…從記憶題庫里抽幾套簡單的交上去吧…